Vue d'ensemble
Ce qu'il faut retenir sur le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) : objet, domaine d'application, élaboration, présentation aux parents et durée.
Ce qu'il faut savoir
- Le PPRE est un plan d'actions individualisées destiné à un élève qui rencontre des difficultés d'apprentissage dans sa scolarité.
- Son objectif est de permettre à l'élève de maîtriser le niveau suffisant du socle commun de connaissances et de compétences.
- Le PPRE se concentre essentiellement sur le français et les mathématiques ; au collège, il peut aussi concerner la 1re langue vivante.
- Il peut être mis en place à tout moment de l'année scolaire, en fonction des besoins de l'élève.
- Le PPRE est mis en place automatiquement si l'élève redouble.
- Le PPRE est prévu pour une durée déterminée et peut, après bilan, être interrompu ou prolongé.
Conditions essentielles
- L'élève rencontre des difficultés d'apprentissage risquant de gêner sa scolarité.
- Ces difficultés sont détectées par l'équipe éducative, notamment à partir des évaluations et des conseils.
- Le PPRE est élaboré par l'équipe pédagogique de l'établissement.
Les étapes
- Repérer les difficultés de l'élève, à partir des évaluations (CE1, CM2) ou des conseils (maîtres, cycle, classe).
- Élaborer par écrit le PPRE avec l'équipe pédagogique.
- Préciser les compétences à travailler, l'objectif à atteindre et la période de mise en œuvre.
- Présenter le PPRE rédigé aux parents ou au représentant légal, en y associant l'élève.
- Mettre en œuvre les actions puis dresser un bilan à la fin de la période prévue.
Cette synthèse reprend l'essentiel de la fiche. Le détail des matières concernées, du contenu du document et des décisions de fin de PPRE est traité dans les sections suivantes.
Cette synthèse ne remplace pas la fiche
Pour le détail des matières concernées, du contenu du document et des décisions prises en fin de PPRE, voir les sections correspondantes de cet article.
Quel est l'objectif d'un PPRE ?
Le PPRE est un plan d'actions individualisées. Il est mis en place quand l'équipe éducative détecte chez l'enfant des difficultés risquant de le gêner dans sa scolarité.
L'objectif du PPRE est de permettre à l'élève de maîtriser le niveau suffisant du socle commun de connaissances et de compétences. Il ne se substitue pas à l'enseignement ordinaire : il l'accompagne par des actions ciblées et un suivi individualisé.
Le plan prévoit des actions pour aider l'élève à acquérir des connaissances et des compétences précises. Il prévoit également un mode d'évaluation des progrès. Le PPRE se concentre essentiellement sur le français et les mathématiques. Au collège, il peut également concerner la 1re langue vivante.
Règle
Le PPRE cible des compétences précises à travailler et un objectif à atteindre. Son contenu doit être individualisé : il ne s'agit pas d'un dispositif uniforme, mais d'un plan adapté aux difficultés constatées de l'élève.
- Un plan d'actions individualisées décidé par l'équipe éducative.
- Des compétences précises à travailler et un objectif à atteindre.
- Un mode d'évaluation des progrès de l'élève.
- Un périmètre disciplinaire centré sur le français et les mathématiques (et la 1re langue vivante au collège).
Le PPRE vise le niveau suffisant du socle commun de connaissances et de compétences. La fiche source ne fixe pas de seuil chiffré : l'objectif est défini pour chaque élève en fonction de sa situation.
À quel moment un PPRE peut-il être mis en place ?
Le PPRE peut être mis en place à tout moment de l'année scolaire, en fonction des besoins de l'élève.
La mise en place ne dépend pas d'une période fixe : elle est déclenchée par le repérage de difficultés. Deux moments jouent toutefois un rôle particulier dans la détection : les évaluations et les conseils.
À l'école primaire, les évaluations de CE1 et de CM2 permettent notamment de détecter les difficultés d'un élève. Les échanges d'informations entre les enseignants au moment des conseils des maîtres et de cycle permettent aussi de repérer ces difficultés. Au collège, les difficultés d'un élève sont notamment détectées lors des conseils de classe.
Règle
Le PPRE peut être déclenché dès que les difficultés sont identifiées, sans attendre une échéance particulière de l'année scolaire.
- Évaluations de CE1 et de CM2 à l'école primaire.
- Conseils des maîtres et de cycle à l'école primaire.
- Conseils de classe au collège.
- Décision de redoublement, qui déclenche automatiquement un PPRE.
Le repérage des difficultés suppose une observation et des échanges au sein de l'équipe éducative. Le PPRE est la réponse pédagogique qui en découle.
Qui élabore le PPRE ?
Le PPRE est élaboré par écrit par l'équipe pédagogique de l'établissement.
L'élaboration associe le professeur principal, le directeur ou le chef de l'établissement et éventuellement les autres enseignants de l'élève.
L'équipe pédagogique est le groupe de professionnels qui encadre l'élève. Elle rédige le PPRE et en définit le contenu, en cohérence avec les difficultés constatées et les objectifs du socle commun.
Règle
Le PPRE doit être rédigé par écrit. La formalisation écrite permet de tracer les compétences à travailler, les objectifs et la période de mise en œuvre.
- Professeur principal au collège.
- Directeur ou chef de l'établissement.
- Autres enseignants de l'élève, le cas échéant.
- Équipe éducative au sens large pour le repérage des difficultés.
La composition exacte de l'équipe qui élabore le PPRE peut varier selon le niveau (école ou collège) et l'organisation de l'établissement.
Que contient le PPRE ?
Le document du PPRE doit notamment préciser un ensemble d'informations qui en encadrent la mise en œuvre.
Le contenu du PPRE est formalisé par écrit et permet d'identifier l'élève concerné, les compétences visées, les personnes impliquées et la période de mise en œuvre.
Le PPRE est un document de travail qui servira de référence durant toute sa durée : il permet de suivre les actions engagées et de préparer le bilan de fin de période.
- Identité et classe de l'élève.
- Compétences à travailler.
- Objectif à atteindre.
- Membres de la communauté éducative impliqués.
- Période de mise en œuvre du PPRE.
- Participation de personnes extérieures, notamment si un suivi médical est mis en place (orthophoniste, psychologue).
- Mise en place de partenariats (soutien scolaire en lien avec la municipalité ou les associations, dispositifs de réussite éducative).
La participation de personnes extérieures et la mise en place de partenariats sont mentionnées lorsque la situation de l'élève le justifie, par exemple en cas de suivi médical ou de soutien complémentaire.
Comment le PPRE est-il présenté aux parents ?
L'équipe pédagogique doit présenter le PPRE rédigé aux parents ou au représentant légal de l'enfant.
La présentation du PPRE est prévue par le dispositif : les parents sont informés du plan d'actions et de ses objectifs.
L'élève doit aussi être associé à cette présentation. Le PPRE n'est donc pas seulement un document administratif : il est présenté à la famille et à l'élève pour favoriser la compréhension des actions engagées.
Règle
La présentation du PPRE rédigé aux parents ou au représentant légal est une étape prévue par le dispositif. Elle accompagne la mise en œuvre des actions.
L'objectif de cette présentation est de permettre aux parents de connaître le plan d'actions, les compétences travaillées et les objectifs fixés pour leur enfant.
Quelle est la durée du PPRE et que se passe-t-il à la fin ?
Le PPRE est prévu pour une durée déterminée, qui dépend des difficultés scolaires de l'élève.
À la fin du PPRE, l'équipe pédagogique dresse un bilan et le présente aux parents. Selon les progrès de l'élève, le PPRE peut être interrompu ou prolongé.
Le bilan constitue le moment d'évaluation du plan d'actions : il permet de mesurer les progrès réalisés au regard des compétences travaillées et de l'objectif fixé. En cas de prolongation du PPRE, l'équipe pédagogique peut décider de revoir ses objectifs et de mettre en place de nouvelles actions.
Règle
La durée du PPRE n'est pas unique : elle est adaptée à la situation de chaque élève. La décision d'arrêter ou de prolonger le dispositif est prise à l'issue du bilan.
Délai à retenir
Durée : déterminée, selon les difficultés scolaires de l'élève. À l'échéance, un bilan est dressé et présenté à la famille.
En cas de prolongation, les objectifs peuvent être révisés et de nouvelles actions mises en place, afin d'ajuster l'accompagnement aux besoins actuels de l'élève.
L'accord des parents est-il nécessaire ?
L'accord des parents n'est pas nécessaire pour mettre en place le PPRE.
Le PPRE relève de l'équipe pédagogique et peut être mis en place sans l'accord préalable des parents. Toutefois, en tant que parent, l'adhésion au plan d'actions facilite sa réussite.
L'adhésion des parents s'entend comme l'appropriation du plan d'actions : compréhension des objectifs, soutien à la maison, participation aux échanges avec l'équipe pédagogique. Elle n'est pas une condition de mise en place, mais un facteur de réussite.
Règle
L'absence d'accord des parents ne fait pas obstacle à la mise en place du PPRE. La présentation du PPRE aux parents reste prévue, afin de les associer à la démarche.
La réussite du PPRE repose sur la cohérence entre les actions menées à l'école et l'accompagnement à la maison. L'adhésion des parents y contribue, tout en restant facultative du point de vue du dispositif.
Le PPRE en cas de redoublement
Le PPRE est automatiquement mis en place si l'élève redouble.
Le redoublement n'est pas une simple répétition de l'année : il s'accompagne de mesures pédagogiques d'accompagnement, dont le PPRE.
L'automaticité signifie que, dans cette situation, le PPRE n'est pas seulement possible : il est prévu de façon systématique. Il vient formaliser l'accompagnement pédagogique de l'élève qui redouble.
Règle
Dans tous les autres cas, le PPRE est mis en place lorsqu'un besoin est constaté. En cas de redoublement, sa mise en place est automatique.
- Redoublement : PPRE automatique.
- Difficultés constatées hors redoublement : PPRE possible, à l'initiative de l'équipe éducative.
- Soutien complémentaire : le PPRE peut s'articuler avec d'autres dispositifs d'accompagnement.
Le PPRE en cas de redoublement illustre la logique du dispositif : accompagner l'élève individuellement pour l'aider à maîtriser le niveau suffisant du socle commun.
Partenariats et intervenants extérieurs
Le PPRE peut mentionner la participation de personnes extérieures à l'équipe pédagogique ainsi que la mise en place de partenariats.
Le document du PPRE doit préciser la participation de personnes extérieures lorsque la situation de l'élève le justifie, notamment si un suivi médical est mis en place.
Les intervenants extérieurs peuvent être, par exemple, un orthophoniste ou un psychologue. Leur participation est mentionnée dans le PPRE, ce qui permet de coordonner les actions menées dans et hors de l'école.
- Personnes extérieures : participation mentionnée, par exemple en cas de suivi médical (orthophoniste, psychologue).
- Partenariats : soutien scolaire en lien avec la municipalité ou les associations.
- Dispositifs de réussite éducative : articulation avec les dispositifs existants.
- Communauté éducative : membres impliqués dans la mise en œuvre du PPRE.
Règle
La mention des interventions extérieures et des partenariats relève du contenu du PPRE : elle figure dans le document lorsque la situation le justifie, afin d'assurer la cohérence des actions.
Ces collaborations ne remplacent pas les actions menées par l'équipe pédagogique : elles les complètent. Leur inscription dans le PPRE permet d'en garder la trace et d'en organiser le suivi.
Suivi et évaluation des progrès
Le PPRE prévoit un mode d'évaluation des progrès de l'élève, ainsi qu'un bilan à l'échéance fixée.
Dès l'élaboration du PPRE, l'équipe pédagogique définit comment les progrès seront évalués. Ce mode d'évaluation est indissociable du plan d'actions : il permet de mesurer l'atteinte de l'objectif fixé.
Le suivi s'appuie sur les compétences à travailler et l'objectif à atteindre, tous deux précisés dans le document. À la fin de la période prévue, le bilan permet de déterminer si le PPRE est interrompu ou prolongé.
Règle
Le bilan de fin de PPRE est présenté par l'équipe pédagogique. Si le PPRE est prolongé, les objectifs peuvent être revus et de nouvelles actions mises en place pour tenir compte de l'évolution de la situation de l'élève.
- Définir le mode d'évaluation dès l'élaboration du PPRE.
- Suivre les compétences précisées dans le document.
- Dresser un bilan à la fin de la durée prévue.
- Décider ensuite de l'interruption ou de la prolongation du PPRE.
L'évaluation des progrès est un élément structurant du dispositif : elle distingue le PPRE d'une simple liste de mesures et lui donne une finalité mesurable au regard du socle commun.
Textes applicables
- Code de l'éducation — articles L311-1 à L311-7Textes légaux
- Code de l'éducation — articles D321-3 et D321-6Textes réglementaires
- Code de l'éducation : articles D311-11 à D311-13-1Légifrance
- Code de l'éducation : articles D321-6Légifrance
- Code de l'éducation : articles D331-62 à D331-64Légifrance
- Circulaire n°2011-118 du 27 juillet 2011 relative à l'accompagnement personnalisé en classe de 6eeducation.gouv.fr
Sources officielles
- OuvrirService-Public.fr
Qu'est-ce qu'un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) ?
Vérifiée le 2026-10-04
Voir aussi
Information à vérifier auprès de l'organisme compétent.